Villa Tesei Nightingale 1070 Hurlingham, provincia de Buenos Aires, Argentina.
martes, 31 de marzo de 2020
lunes, 30 de marzo de 2020
2 DE ABRIL DÍA DEL VETERANO Y DE LOS CAÍDOS EN MALVINAS
2 DE ABRIL DÍA DEL VETERANO Y DE LOS CAÍDOS EN MALVINAS
la secundaria 21 saluda con honor y orgullo a sus héroes. José Loiacono (auxiliar)
Hugo Duarte (auxiliar) y Marcelo Parada (profesor)
ARTISTICA 2DO B TT
Plan de Continuidad Pedagógica
Curso: 2do B – T.T
Educación Plástica
Profesor: Omar Sisterna
Actividad de contingencia Nro3
Malvinas, reflexiones sobre el mapa
·
Intervención de un MAPA DE LAS ISLAS MALVINAS
Concepto:
La actividad se
enmarca en la conmemoración de la Gesta de Malvinas y tiene como objetivo promover la reflexión
en el ámbito educativo a partir
de la intervención artística de un mapa
de las ISLAS. El mapa como símbolo de un territorio en disputa presente en la cotidianidad y en nuestra
cultura, es un elemento que permite pensar, dialogar y discutir las
diferentes identidades en torno a las
ISLAS MALVINAS y la historia argentina.
Tamaño del mapa: Nº 3 – El mapa
también puede ser calcado (papel carbónico, o papel de calcar, o incluso usar
una ventana de la casa para el calcado al trasluz), incluso si se animan
también pueden dibujar directamente el mapa de las Islas.
Técnica: todas las técnicas que
permitan la intervención del mapa. El mismo puede estar calado, pintado,
dibujado, sellado, cosido, intervenido digitalmente, etc. Se pueden utilizar: sellos, collage,
fotografías, escritura, etc.
El mapa puede
ser impreso o dibujado. Evitar uso de material degrada ble.
Rotulado: colocar en el frente,
en la base: Nombre, apellido, curso y escuela.
cs sociales 1° A tp n° 2
CIENCIAS
SOCIALES 1° A TURNO MAÑANA. PROFESORA VANINA FERNÁNDEZ
ACTIVIDAD
N°2
“DÍA DE LA MEMORIA POR LA
VERDAD Y LA JUSTICIA”
¿Qué pasó el
24 de marzo?
El 24 de marzo de 1976 las Fuerzas
Armadas protagonizaron en la Argentina un nuevo golpe de Estado que derrocó al
gobierno constitucional de María Estela Martínez de Perón. Esta dictadura no
fue una más de las acontecidas en América Latina en el siglo XX. Nuestro
sistema de gobierno, basado en la Constitución Nacional, fue arrasado. Se
disolvió el Congreso, se impidió el funcionamiento de los partidos políticos,
se prohibió la actividad sindical, se anuló la expresión de libertad y se
suspendieron las garantías constitucionales de todos los ciudadanos de la
Nación.
Desde 1976 hasta 1983, el Estado
argentino se valió de un aparato represivo para llevar adelante una persecución
que culminó con la desaparición sistemática y forzada de miles de personas.
Para ello se utilizó la fuerza pública estatal de manera ilegal y se instalaron
más de 600 centros clandestinos de detención, muchos de los cuales funcionaban
en instituciones públicas, como comisarías, escuelas y hospitales, ubicados en
zonas urbanas.
Los organismos de Derechos Humanos
vienen, incluso desde los años de la dictadura, luchando por la memoria, la
verdad y la justicia. Desde la llegada de la democracia, comenzó un largo
proceso de justicia que se extiende hasta nuestros días, ya que aún hoy siguen
siendo juzgados muchos de los responsables de aquellos delitos, que no
preescriben por ser delitos de “lesa humanidad”. Por otro lado, la búsqueda de
memoria, verdad y justicia también se despliega en el terreno simbólico, en la
búsqueda de un lenguaje para narrar lo que pasó, para poder “representar lo
irrepresentable”. Trabajar con “lugares de la memoria” es una forma de asomarse
a esta búsqueda.
VAMOS A TRABAJAR!!!
¿QUÉ SIGNÍFICA DEMOCRACIA Y
DICTADURA?
¿QUIÉN FUE LA PRESIDENTA DESTITUÍDA
Y QUIÉNES FUERON LOS JEFES MILITARES QUE TOMARON EL MANDO?
¿QUÉ PASÓ EN NUESTRO PAÍS DURANTE
LA DICTADURA?
¿A QUIÉNES LLAMAMOS DESAPARECIDOS Y
QUIÉNES SON LAS ABUELAS DE PLAZA DE MAYO?
¿A QUÉ SE REFIERE MEMORIA, VERDAD Y
JUSTICIA.?
IMAGINÁ COMO FUERON ESOS AÑOS Y
REALIZA UN DIBUJO.
miércoles, 25 de marzo de 2020
GEOGRAFIA 3RO BTT
E.E.S. N° 21
CURSO: 3roB
MATERIA: Geografía
PROFESORA: Vanesa Correa
TURNO: Tarde
Actividad de contingencia 16/03/ 2020
• En un mapa de América físico número 5 trazar las líneas divisorias que se encuentran en la tercera imagen del PowerPoint y que reflejan la conformación del territorio del Virreinato del Río de la Plata.
• En un mapa número 3 de Argentina político realizar el mapa de la imagen 16 del PowerPoint, el mapa debe ser elaborado con las referencias que se encuentran en el margen. (no es necesario respetar los colores del mapa)
HISTORIA 2DO AÑO ACTIVIDAD 2
EES NRO 21 HEROES DE MALVINAS
ASIGNATURA: HISTORIA
PROFESOR: MARCELO PARADA
PLAN DE CONTINGENCIA 2020 - PARA 2DO AÑO
CONSIGNAS:
1.
INVESTIGAR ASPECTOS SOBRE LA ORGANIZACIÓN
SOCIAL, POLITICA Y ECONOMICA DE LOS PUEBLOS ORIGINARIOS: INCAS, MAYAS Y AZTECAS.
2.
LUEGO DE HABER INVESTIGADO: SI QUISIERAN MARCAR SUS
PRINCIPALES DIFERENCIAS, ¿CUALES PODRIAN SER
LOS ASPECTOS A DESTACAR DE CADA CULTURA?
3.
LEAN EL SIGUIENTE FRAGMENTO DE UN RELATO DE
EDUARDO GALEANO Y RESPONDAN LAS CONSIGNAS QUE SIGUEN.
Sueñan las pulgas con comprarse un perro y sueñan los nadies
con salir de pobres, que algún mágico
dia llueva de pronto la buena suerte, que llueva a cantaros la buena suerte;
pero la buena suerte no llueve ayer, ni hoy, ni mañana, ni nunca,[…] por mucho
que los nadies la llamen y aunque les pique la mano izquierda, o se levanten
con el pie derecho, o empiecen el año cambiando de escoba. Los nadies, los
hijos de los nadies, los dueños de nada. Los nadies: los ningunos, los
ninguneados, corriendo la liebre, muriendo la vida, jodidos, rejodidos:
Que no son, aunque
sean
Que no hablan idiomas, sino dialectos
Que no profesan religiones, sino supersticiones
Que no hacen arte, sino artesanía
Que no practican cultura,
sino folklore
Que no son seres humanos, sino recursos humanos
Que no tienen cara, sino brazos
Que no tienen nombre, sino número
Que no figuran en la historia universal, sino en la crónica
Roja de la prensa local. Los nadies, que cuestan menos que
la
Bala que los mata.
a)
¿Les parece que el texto puede servir para
pensar el destino de los pueblos orginarios tras el descubrimiento de América
en 1492 ¿Explique por que?
b)
Ahora que se estudian y valoran los avances
técnicos y culturales de los principales pueblos originarios de América, ¿es
posible referirse a ellos como pueblos “sin cultura” o “bárbaros”. Justifiquen
su opinión.
4.
En un mapa en blanco de México y América
Central (o si no lo consiguen, en un mapa
en blanco del continente americano), ubiquen la región que se conoce
como Mesoamerica.
a)
Marquen con distintos colores los contornos de
las regiones ocupadas por aztecas y mayas.
b)
Identifiquen por lo menos tres de los centros
mas importantes de cada cultura y señálenlos en el mapa.
sábado, 21 de marzo de 2020
DÍA DE LA MEMORIA LA VERDAD Y LA JUSTICIA
DIA DE LA MEMORIA LA
VERDAD Y LA JUSTICIA
El 24 de marzo de 1976 comenzaba en Argentina una de las
épocas más oscuras de nuestra historia. En la madrugada de ese día, superiores
de las Fuerzas Armadas tomaron el poder a través de un golpe de Estado y derrocaron
al entonces gobierno constitucional de Isabel Perón; de esta forma, comenzó una
dictadura cívico-militar que duraría hasta 1983. Entre los años en que duró
esta dictadura, más de 30 mil personas fueron desaparecidas, se perpetraron un
centenar de secuestros, privaciones ilegítimas de libertad, torturas en centros
clandestinos de detención, apropiación de recién nacidos y exilios forzados de
miles de argentinos.
Pasadas las tres de la mañana de la madrugada del 24 de
marzo de 1976, la voz del teniente general Jorge Rafael Videla irrumpió por
cadena nacional. A esas horas, y acompañado por el almirante Eduardo Massera y
el brigadier general Orlando Agosti, Videla pronunció las primeras medidas que
comenzaban a regir a partir de ese entonces. Entre éstas, se disponía la
caducidad de los mandatos de presidente de la Nación, de gobernadores y
vicegobernadores, diputados, intendentes, etc. Este golpe de Estado fue
presentado —se autodenominó— Proceso de Reorganización Nacional, con un
programa de tres etapas fundamentales: orden institucional, revalorización de
la autoridad y consolidación del proceso.
Los años que transcurrieron bajo la dictadura de las Fuerzas
Armadas estuvieron signados por una constante violación de los derechos
humanos, crímenes de lesa humanidad y un terrorismo de Estado que funcionó para
el gobierno militar de facto como médula y ánimo social del Estado argentino.
Esta modalidad de gobierno de facto y su respectivo modus operandi, a su vez
formaban parte de un plan mayor conocido como Plan Cóndor, el cual ya operaba
en toda Latinoamérica y funcionaba como coordinación entre las distintas
dictaduras que en esos años se habían instaurado en otros países del Cono Sur,
entre ellos Chile, Paraguay, Uruguay y Brasil.
El Día Nacional de la Memoria por la Verdad y Justicia es
una fecha en la que se conmemora y busca mantener vivos en la reflexión y
memoria social los tristes acontecimientos producidos en la última dictadura
militar. No con el objetivo de depositar una visión estática sobre aquella
etapa tan oscura, no con el objetivo de perpetuar un ánimo social irreparable,
no con la intención de vivir con la mirada puesta en el pasado… Pero sí con el
objetivo de tener presente los errores cometidos y las consecuencias terribles
que de ellos pueden desprenderse, sí con el objetivo de una consciente muestra
de respeto por las familias víctimas de la desaparición de un hijo, una hija,
una nieta o un nieto, sí con el objetivo de buscar justicia y dar luz a los
acontecimientos que tuvieron lugar en aquella triste etapa de la historia
argentina.
HISTORIA 2° B TT TP 2
EES NRO 21 HEROES DE MALVINAS
ASIGNATURA: HISTORIA
PROFESOR: MARCELO PARADA
PLAN DE CONTINGENCIA 2020 - PARA 2DO AÑO
CONSIGNAS:
1.
INVESTIGAR ASPECTOS SOBRE LA ORGANIZACIÓN
SOCIAL, POLITICA Y ECONOMICA DE LOS PUEBLOS ORIGINARIOS: INCAS, MAYAS Y AZTECAS.
2.
LUEGO DE HABER INVESTIGADO: SI QUISIERAN MARCAR SUS
PRINCIPALES DIFERENCIAS, ¿CUALES PODRIAN SER
LOS ASPECTOS A DESTACAR DE CADA CULTURA?
3.
LEAN EL SIGUIENTE FRAGMENTO DE UN RELATO DE
EDUARDO GALEANO Y RESPONDAN LAS CONSIGNAS QUE SIGUEN.
Sueñan las pulgas con comprarse un perro y sueñan los nadies
con salir de pobres, que algún mágico
dia llueva de pronto la buena suerte, que llueva a cantaros la buena suerte;
pero la buena suerte no llueve ayer, ni hoy, ni mañana, ni nunca,[…] por mucho
que los nadies la llamen y aunque les pique la mano izquierda, o se levanten
con el pie derecho, o empiecen el año cambiando de escoba. Los nadies, los
hijos de los nadies, los dueños de nada. Los nadies: los ningunos, los
ninguneados, corriendo la liebre, muriendo la vida, jodidos, rejodidos:
Que no son, aunque
sean
Que no hablan idiomas, sino dialectos
Que no profesan religiones, sino supersticiones
Que no hacen arte, sino artesanía
Que no practican cultura,
sino folklore
Que no son seres humanos, sino recursos humanos
Que no tienen cara, sino brazos
Que no tienen nombre, sino número
Que no figuran en la historia universal, sino en la crónica
Roja de la prensa local. Los nadies, que cuestan menos que
la
Bala que los mata.
a)
¿Les parece que el texto puede servir para
pensar el destino de los pueblos orIginarios tras el descubrimiento de América
en 1492 ¿Explique por que?
b)
Ahora que se estudian y valoran los avances
técnicos y culturales de los principales pueblos originarios de América, ¿es
posible referirse a ellos como pueblos “sin cultura” o “bárbaros”. Justifiquen
su opinión.
4.
En un mapa en blanco de México y América
Central (o si no lo consiguen, en un mapa
en blanco del continente americano), ubiquen la región que se conoce
como Mesoamerica.
a)
Marquen con distintos colores los contornos de
las regiones ocupadas por aztecas y mayas.
b)
Identifiquen por lo menos tres de los centros
mas importantes de cada cultura y señálenlos en el mapa.
viernes, 20 de marzo de 2020
BIOLOGÍA 2° C T. MAÑANA
E.E.S Nº21 BIOLOGIA
Cursos: 2ºC
Aclaraciones:
Traer escrito (solo pueden estar impresas
las consignas) el día 16/4 para leer y
compartir lo realizado. (Luego deberá ser entregado a la profesora)
Este trabajo va con nota numérica, por lo tanto respetar
las pautas de entrega dadas en clase.
ACTIVIDAD
Nº1
Responder
el siguiente cuestionario:
1)
A- - ¿Qué
significa que una Ciencia sea formal y fáctica? Nombrar ejemplos.
B -¿Qué significa que la Ciencia sea provisional y perfectible?
2- Explicar las siguientes ramas de la Biología dadas
durante la clase:
Botánica, zoología, taxonomía, anatomía,
fisiología, embriología, genética, ecología, etología, Astrobiología,
biotecnología, microbiología, citología, biología evolutiva, biología molecular
Histológica, paleontología, inmunológica,
virología, bacteriología.
3- ¿En cuál de las ciencias biológicas colocarías los siguientes trabajos
científicos?
A-
Flora del norte de Argentina. .
. . …………………………………
B-
Clasificación de los huesos en
largos, cortos y planos. . . . ………………………….
C-
Fotosíntesis y respiración. . .
…………………………………………………….
D-
Comparación del A D N del mono
titi y el chimpancé. . . .
…………………………………………
E-
Clasificación y
observación de las distintas organelas que forman las células. . . . …….
F-
Observaciones de la bacteria de
Escherichia coli al microscopio. . .
………………………
G-
Cuidado de la cría del león. .
……………………………….
H-
Estudio de la vida en otros planetas . . . ……………………………..
I-
Fauna del sur de Argentina. . .
………………………………………………..
J-
Clasificación de los vegetales
de la Laguna de Chascomus. . . . …………………………….
4- Enumerar las características de los seres vivos.
5-
A- ¿Qué
propiedades tiene el agua? ¿Qué diferencia hay entre el agua destilada,
potable, dulce y salada?
B- Explicar el proceso de potabilización del
agua.
C- Explicar el
ciclo del agua.
ACTIVIDAD
Nº 2
1- A- ¿Qué es el
cavid-19?
B- Enumerar las medidas de prevención.
C- ¿Cuáles son los síntomas que puede tener una
persona?
2- A- ¿Qué es el dengue?
B- Enumerar las medidas de prevención.
C- ¿Cuáles les son los síntomas que puede tener una persona?
PROFESORA GISELA GONZALEZ
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